除了教学，学校还关心外教的哪些“素质”

日前，国家颁布《全民科学素质行动规划纲要》，把提高全民的科学素质提升到了一个新的高度。科学素质作为国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础，更是搭建开放交流的平台。这对于我国对外籍人才的引进可谓意义非凡。

外籍人才，更多的是从事英语教学工作，而教师的素质往往与教学质量的高低有着直接的联系，所以在其筛选上就会比较严格。

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       除了教学，学校在挑选外教资源时，会比较关心外教的哪些素质呢？

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首先，外教的个人品格。

教师的言行对学生会产生很重要的影响，特别是作为外籍教师，在传授英语知识的同时，更在无形中传递西方的优秀文化，更应该具有正确的世界观和人生观。

这就要求在对外教的挑选上，必要的背景调查不可少。背景调查查什么？除了外教的基本信息外，学校还要了解外教的性格，是否喜欢小孩子，是否有耐心，更重要的是，是否是一位诚信的外教，确保外教品行端正，能起到教书育人的作用，并引导学生三观的建立。

其次，外教是否服从学校的管理。

       外教招聘不易，对外教的管理更不是一件容易的事情。所以，很多学校在选择外教时，会比较关心外教的配合度。

有些外教，不仅积极参加学校组织的各项活动，最重要的是对学校提出的意见能及时的改正，即使是在教学上略微达不到学校的要求，只要外教服从学校的管理，完全可以通过岗前培训提高外教的教学能力；但对一些教学能力强，却不服从学校管理的外教来说，学校是不愿意接受的。

再次，外教的稳定性。

中国人素来讲究工作、生活的稳定，所以在选择外教时，也会更倾向于选择稳定性强的外教。了解一位外教是否稳定，一，可以通过外教简历中的工作经验得知，看简历中的工作时间是否连贯，是否是满年合同，初步判断外教的稳定性；二，获取外教稳定性的最简单的方法便是打电话咨询外教的上家单位，了解外教的真实情况，进而对外教的稳定性加以确认。

其实，学校在选择外教时，无外乎是希望招聘的外教是一位性价比高，实用性强的优质外教，这更符合学校的长远发展目标。

（编辑：Lisa）

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