金华师范学校附属小学
（外教聘请单位）
浙江省 - 金华
金华师范学校附属小学简介
聘请外国文教专家资格证注册类型：A2 ，注册编号：3304005
金华师范学校附属小学创建于1916年，至今已有一百年的办学历史。学校占地20亩，现有45个教学班，在校学生数1917人，教师129人。金师附小是中国名校，是全国文明单位，也是诗歌校园，百年来学校培育出了艾青、圣野等著名的诗人学子。学校注重文明教育，从文明入手打造诗化校园，让学生诗意成长。
育人是所有教育的出发点与归宿。保持善良，保持努力是我们育人的价值取向，是社会主义核心价值观在我校的落地抓手。所谓教书育人，教书是途径，是方法，育人是目的，是起点。金师附小是全国文明单位，文明建设，育人为先是金师附小一直以来的追求，于追求中蕴含积淀。
诗歌是金师附小的特色，学校建有中国首个童诗博物馆。诗意是成长的旋律，是不同个体在“善良”“努力”的主旨下灵动、自由、奔放、勇敢的个性成长。为此我们不仅创设诗化校园，让学生在诗意的外部环境浸润下诗意的成长。
一、加强师德师能建设，打造文明之师
好的育人，首先源于好的老师，师德师能的建设是基础，师德是隐性的，师能是显性的，只有师德建设好了，师能才能发挥真正的作用。因此，我们确立了师德和师能建设的不同目标。
师德的建设目标为：
1. 学生的成长是教师起心动念的起点与归宿。
2. 教师心甘情愿为学生的成长付出时间和精力。
3. 读书成为教师的生活方式。
师能建设的目标为：
1. 知识的正确、扎实。
2. 知识获得过程生动、活泼、富于思考。
教书，有言之教，有不言之教。不言之教俗称“身教”，即所谓言传身教。知识，更多的需要言传，支撑知识的所谓态度、情感、价值则依托于教师的身教。因此，好的育人，首先源于好的老师，好的老师总是能使课产生好的教育效果。若没有好的教师，好经总会被歪嘴和尚念歪。我们将教师的建设放在首位，建设好教师才能培养出好学生，才能让学生在教师的引领下健康成长。
1.师德建设
(1)校长修养：促进师德发展之根本
校长的个人修养，是促使教师心灵改善的关键。学校怎样对老师，老师也会怎样对学生。因此，校长个人要不断地修炼自己的修养。校长身上，一定要具有整个学校所追求的价值体系，教师才能从心底里接受并认可，从而践行并改变自己。
(2)制度建设：为师德发展创设空间
一个组织的建设离不开规章制度。我们的师德建设是以保障教师之心去设计制度，以制度执行保障教师权益，让教师们感到校园中不必担心受伤害。这样，蛰伏于教师们心中的道德之心会茁壮成长。学校的所有制度，都有利于善良的生长。我们的制度，都只管底线。因为空间越大，自由度越大，越有利于善良的生长。我们的制度建设，遵循以下原则：
1.制度以“真”为出发点，以“真”为归宿。
2.制度以少为主，非必须不制定。
3.教师是制定的出发点和归宿。
4.制度一经确认，百分百执行，以确保制度的神圣。
(3)活动建设：为师德发展提供推力
师德改善是一个个体的体悟过程，需要一个持续的环境做支撑，这个持续的环境又需要持续的活动来引领。这些活动，根据不同主题，涵盖教师师德修养的几个方面。以一年的时间宽度来安排，并且每年都重复、认真做这些活动，使活动成为经典，把老师们所有的善都发扬起来，让道德彰显。主要活动有：生日送祝福，拼班话感恩，年末说感谢，趣味运动会，附小春晚，教代会提案评选等等。
(4)评价建设：使师德改善成为自觉
师德的培养，是在一个道德被崇尚的环境中激发起来的。一所学校，一定要崇尚师德，师德才能升腾起来。崇尚师德，不只是评选师德标兵，重要的是对师德的崇尚，要深入骨里，要深入骨里，就不要量化。而要用故事，用感情的力量去改变人心。因此，学校通过组织活动，将老师们平时埋在心里不便于说的评价说出来，并且以故事或案例的叙述来说。从而让教师的道德感不断得到激发，道德行为不断受到诱导，师德在不知不觉中得到改善。评价的形式主要有：教师评价、学生评价、案例宣讲、团队评比、校园小语等。
2.师能建设
(1)常态教研：同伴互助共成长
每周二下午，分教研组常态化开展教研活动，实现同伴互助共成长。
(2)青年教师：达标考核促积淀
学校成立青年班，每周五下午开展粉笔字、朗诵等教师基本功培训，以一个学期为周期，先培训，后考核。考核不过关者，再培训，再考核，直到达标为止。为青年教师的专业发展夯实基本功。
(3)种子书院：主题研究促精进
学校成立种子书院，面向有专业情怀，有教育追求，有核心问题研究的教师。成立交流机制，每月一次开展活动，静心交流，互相启迪。学校给予时间支持，机会支持，经费支持。学校种子计划执行期为三年。帮助一部分优秀中青年教师凝练教学特色，形成教学风格。
(4)名师工作室：名师引领促成长
各个学科带头人成立名师工作室，学校授牌，常态化开展活动。有效发挥名师的示范引领作用,促进和带动青年教师的专业成长。目前有俞正强名师工作室、王春燕名师工作室、胡旭华班主任工作室等。
二、开发生本活动课程，培养文明学生
在学生教育层面，育人课程以活动为载体，在活动中促进学生的成长，提高文明素养。活动有特色主题活动和成长主题活动两大系列。
(1)特色主题活动
特色主题活动结合时代的发展、学校的现实之需、学生的实际需求等开发一个学期特有的主题活动。如结合“文明育人”课程规划开展的“文明三不”活动，倡导在校园中“非紧急不叫喊；非运动不奔跑；非允许不丢弃”的活动；结合学校举行百年校庆活动而开展的“百年梦想•百年励志”梦想领袖主题活动已经成功举办了两届了,从9月1日开学典礼进行了梦想领袖活动的启动仪式开始，直到12月底，整整三个月，学校四五六年级的学生都在为梦想而努力。填写申报表、参加面试、设计梦想招募海报、制定梦想计划书、寻访梦想老校友、招募梦想队员、设计梦想旗帜、开展梦想活动、展示梦想作品、汇报梦想活动成果……每一位梦想领袖，每一个梦想团队，燃烧了孩子们的梦想激情，壮大了学生的追梦心，见证了一千多个追梦少年的喜悦与成长。
特色主题活动围绕“学生成长”的主题，因时制宜，因需制宜，灵动灵活，丰富学生的学习生活。
(2)成长主题活动
成长主题活动根据人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养，架构六大主题分别在每个年级开展。小学六年时光，让每一个附小学子经历六大主题活动，并遵循整合的原则，把开学典礼、休业式、春秋游活动、十岁生日会、毕业典礼等常规活动整合到主题活动之中。
六大主题活动丰富和生动了学生的校园生活，成为学生成长与展示才能的平台，培养了学生的各种能力，丰盈学生的精神世界，成为值得学生终身回忆的美好片段。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越，金师附小以创建全国文明校园为契机，将社会主义价值观融入课堂教学、融入道德养成教育、融入道德实践活动、融入校园文化建设、融入家庭教育、融入创建文明单位全过程。为培养具有高尚道德，高素质人才而不断努力奋斗。