日本、英国和加拿大对孩子不同的教育方式

 

日本 

日本的家庭教育 

日本（查看全职外教）的科技发达，固然与政府重视科学，重视人才有关，更重要的是日本把素质教育贯穿在儿童的日常生活和家庭教育之中，我国中小学也在强调素质教育，素质教育固然要培养他们树立正确的人生观和价值观，但是这种教育应具体表现在日常中细微末节的小事之中，做到小中见大。  

日本十分重视儿童的礼仪教育 

日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯，在家庭教育中，父母从小就教育孩子在吃饭前必须说一声“那就不客气了”，孩子每一次出门都要向父母说一声“我走了”，回家后还要说一声“我回来了”。 

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日本十分重视儿童的自立教育 

 日本家庭从小教育孩子自立、自主精神，大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前帮忙做饭，让孩子自己整理房间，让孩子自己买东西等。而中国的孩子从小娇生惯养，一切都是包办代替，大部分孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活。即使长大成人以后，很多家长仍借助手中权力，或通过各种关系为他们安排舒适的工作，或为子女的结婚倾家荡产，债台高筑，所以中国的孩子依赖性较强，自立、自理能力和动手能力都较差，直接影响到工作的创造性。 

日本十分重视儿童的抗挫折教育 

日本的孩子走路摔倒时，父母从不去扶他起来，而中国的孩子跌个跟斗，碰破点皮好象就不得了，家长赶紧把孩子扶起来，还要对不会说话的门坎，地面发一顿火，狠狠地敲打几下，以此来哄孩子，结果导致孩子长大后，一是犯了错误往往嫁祸于人，二是经受不了失败的挫折，产生的心理问题也比较多。 

日本十分重视儿童的创新教育 

日本的家庭教育从小重视对孩子创新意识的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神，鼓励孩子有独立的想法，家长经常带孩子到科技馆去借阅图书，做各种创造性游戏，开发孩子的想象力。日本父母很重视对孩子动手能力的培养，给孩子多做组装玩具，教育孩子从不同的角度去拼装各式各样的玩具模型，加强孩子的动手能力和创造性。而中国的孩子只注重书本知识教育，对孩子的好奇心，往往采取扼杀态度，上课不准讲话，不准提出相反的问题和观点，从而导致思想模式的僵化，因而也少有创新精神。舔犊之心人皆有之，但父母并不能跟子女一辈子，真正的关爱还是要教会他们做人之道和自立自理的能力。

 

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英国 (英国外教）

英国父母的家庭教育 

家庭是孩子成长的摇篮，父母及其他家庭成员的观念与行为，对孩子道德意识的养成起着决定性的作用。英国家庭教育在西方各国中是较有特色的，在英国的家庭中，绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。 

父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。在一般的家庭当中，5岁以下的孩子都不准与大人同桌吃饭，不允许挑吃挑穿，到了该做什么的时候一律按规矩办事，故意犯错误和欺负幼小，都将受到严厉的惩罚。不管是对什么人，孩子必须懂礼貌，说话客气，对父母兄弟姐妹也不例外。反之，孩子将受到父母的训斥，包括身体的惩罚，只有懂事而有礼貌的孩子才会受到父母的夸奖，这仅仅是英国家庭中绅士教育的一个侧面。言谈举止符合标准，对人彬彬有礼是对每一个孩子的基本要求，英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍，要使孩子在日后能适应社会的需求，独立地去生活、工作、就必须从小培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。 

在对待孩子教育方面，英国人认为应该为孩子日后的独立生活负责，现实原则是第一位的，而亲情是第二位的。父母应对孩子长大成人后的行为负责，如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，对社会有所贡献，作为父母就没能尽到教育的职责，这样的父母是不称职的，他们应该感到愧疚，向社会检讨。在孩子幼小的时候，作为父母会悉心照料他们，但不应娇宠、溺爱他们，总之，父母应该是孩子的道德教师，而不是孩子的保护神，所以当孩子不慎摔倒在地时，英国的父母绝不会扶起他，而是让他自己站起来，从一点一滴的小事去训练孩子的独立能力，使他们明白，他们每一个人都不能依靠父母去生活，而完全要靠自己。在英国不论是富人家庭还是普通家庭，不论条件如何，都不会对小孩娇宠，人们会有意识地“创造”一些艰苦的环境，让孩子在其中遭受些人为的艰难，以磨练他们的意志，以便在以后的生活中养成坚强的意志，适应各种意外的困难。

 

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加拿大 （加拿大外教）

加拿大家长教育孩子的方式 

在相对富足的加拿大，“小皇帝”却并不多见。加拿大的许多家长们是如何做的呢？ 

1、必要时就坚定地对孩子说“不”，加拿大的许多家长明白，面对物质欲望越来越强的诱饵，最明智的对应方法便是学会对自己的孩子说“不”。当然家长也不能绝对化地对孩子的正当要求置之不理，因为有时候索要也是他们想要和大人沟通的一种手段。重要的是要让孩子知道，要考虑到家庭的经济能力。让孩子明白家庭里不只他一个成员，告诉孩子家里还有爸爸妈妈、爷爷奶奶和兄弟姐妹，他们也都有自己的分享权利，而他只是因为尚且年幼有时需要得到大家的照顾而已。 

2、不要对孩子搞“特殊化”。如果每年给孩子安排过生日，那么最好大人（尤其是老人）也过过生日，不要让孩子以为只有自己才配过生日。 

3、要教育孩子学会分享，而不要让孩子独享他喜欢的食品或玩具。 

4、要求孩子知错必改，事事处处无原则地原谅孩子的错误，实际上也是对孩子的一种溺爱，而溺爱则十有八九会导致孩子以自我为中心。 

5、教育孩子学会关心他人，在孩子的婴幼时期，就应该引导和教育孩子认识到大人是如何关心、爱护自己的，教会他向大人的关心道一声“谢谢”，这样在他心中就会形成对别人的利他行为的理解和感激。 

6、带孩子“走出家庭”。待孩子稍稍长大，生活范围扩大到小家庭以外后，孩子的情感触角还会延伸到亲人以外的其他人身上，此时许多加拿大家长不忘鼓励孩子用省下的零用钱捐献给慈善机构，或上老人院给孤寡老人献花等。这类小事积累多了，孩子的胸怀就会变得越来越开阔，扩展孩子的眼界、丰富孩子的经历，也有利于帮助孩子在不知不觉中摆脱自我至上的意识。 

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